YOUTH MÁSTER NEUROCIENCIA E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PARA JÓVENES DE 12 A 17 AÑOS

Itinerarios formativos

1.    INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA

 

El máster que se presenta forma parte del Proyecto Muse, de Howard Gardner de la Universidad de Harvard. Estudios Contemplativos reflexiona en torno al Arte, la Neurociencia y las Inteligencias Múltiples y en cómo cuando nos fijamos en una obra percibimos su forma. La forma es el vehículo, pero también es el significado, el sentido, el proceso. En el siglo XX el Arte tuvo un papel importante en la Historia en tanto que revelaba contenidos que mostraban particulares visiones de los artistas y momentos históricos que se vivieron y se sintieron.

En el siglo XXI, la Neurociencia es un Arte. Hay múltiples formas de mirar el Arte, pensarlo, entenderlo o comprenderlo. Tantas como múltiples inteligencias. Teniendo en cuenta que el aprendizaje se organiza en función de preguntas y respuestas, este programa pretende proporcionar una exploración básica a partir de conocimientos, materiales, métodos, contenidos y preguntas mediante la combinación de Arte, Ciencia e Inteligencia.

¿Qué significa la Inteligencia? ¿Qué tiene que ver la estética con la ética? ¿Qué respuestas emocionales damos a los fenómenos? ¿Cómo establecemos juicios de valor? Vamos a iniciar un programa formativo que es un juego a través de 10 etapas. Este juego es un método interrogativo per se, que forma parte del Zero Project de la Universidad de Harvard y está dirigido por Estudios Contemplativos. El proceso será una investigación sobre cómo los diferentes métodos de interrogación trabajan con los diferentes tipos de estudiantes en el marco de la ciudad de Barcelona.

Una serie de 10 preguntas, 10 meses, 10 Inteligencias a través de 5 mentes y 6 genios para llegar a comprender el juego de la Mente y la Inteligencia.

2. PLAN DE ESTUDIOS

 

2.1. MODALIDAD DE ENSEÑANZA

Semi-Presencial

2.2. PERIODO DE IMPARTICIÓN

De octubre de 2016 a junio de 2017

Un encuentro mensual en torno a los diferentes museos de la ciudad de Barcelona. Duración de 4 horas un sábado al mes durante 9 meses en horario de tarde (de 16h a 20h).

2.3. CALENDARIO

Valoración inicial Mes de septiembre (cita personal con el equipo de Estudios Contemplativos)
Módulo 1 15 de octubre
Módulo 2 19 de noviembre
Módulo 3 10 de diciembre
Módulo 4 28 de enero
Módulo 5 18 de febrero
Módulo 6 18 de marzo
Módulo 7 15 de abril
Módulo 8 20 de mayo
Módulo 9 17 junio

 

 

2.4. EQUIPO

Marisol Camps, mentora; Rebeca Diego, mentora y coordinadora del Área Académica; Cristina Farré, mentora; Mar Gomila, mentora; Edgar González, mentor, Ikram Khan, mentor; Maria Morey, mentora; Koncha Pinós-Pey, mentora y directora de Estudios Contemplativos;   Emili Puig, mentor y profesor, Laura Sabaté, mentora.

Entidad Organizadora: Estudios Contemplativos.

 

2.5. PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO 

Jóvenes de 12 a 17 años cumplidos.

 

 

2.6. SI SU HIJO/A REALIZA ESTA FORMACIÓN ADQUIRIRÁ:

Habilidades de liderazgo, desarrollo de potencialidades a nivel neuropsicológico, herramientas para una comunicación eficaz, capacidades de identificación y gestión emocional, empoderamiento, fortalecimiento de la autoconfianza, conciencia de sus talentos y experiencias cristalizantes en el espectro de las inteligencias múltiples.

Las competencias para el Siglo XXI que se adquirirán son las que a continuación se presentan:

  • Autoconciencia
  • Pensamiento crítico
  • Autoevaluación certera
  • Confianza
  • Autocontrol
  • Transparencia y autenticidad
  • Adaptabilidad al cambio
  • Capacidad de logro y consecución de metas
  • Orientación al proceso y no a los resultados
  • Iniciativa
  • Optimismo genuino
  • Empatía
  • Conciencia organizativa
  • Servicio
  • Inspiración
  • Capacidad de incidir e influir en otros
  • Altruismo
  • Ser impulsor/a de cambios
  • Gestionar el conflicto
  • Trabajo en equipo y colaboración

 

2.7. PROCESO DE SELECCIÓN Y REQUISITOS DE ENTRADA

  1. Envíanos un mail, solicitando entrevista de valoración a info@estudioscontemplativos.com y a educacion@estudioscontemplativos.com
  2. Recibirás la llamada de coordinación académica con el objetivo de verificar que como familia y alumno se cumplen los requisitos. Si es así, te ayudaremos a elaborar tu plan de estudios personalizado: reconocimiento, número de créditos, tiempo que le puedes dedicar, etc.
  3. Cumplimenta el documento de matrícula con la forma de pago más adecuada a tus necesidades.
  4. Envía la documentación requerida para formalizar la admisión, debidamente compulsada y espera la confirmación.
  5. El alumnado inscrito deberá tener una cuenta propia de e-mail para poder seguir el campus virtual, acceder al material y entregar los trabajos.
  6. La valoración de idoneidad y el proceso de selección tendrán un coste de 10 euros.
  7. El alumnado realizará trabajos periódicos, así como un trabajo final de máster que será mentorizado y valorado por los mentores del programa que más se relacionen con su perfil de talento.
  8. El acceso al máster estará limitado a 20 alumnas/os por grupo, favoreciendo así la calidad de la formación y la atención personalizada.

Más información: concierta una entrevista telefónica o personal en Estudios Contemplativos

Telf.  +34 674 091 258 / +34 608861038

www.estudioscontemplativos.com

2.8. PRECIO DE LA FORMACIÓN

680€ o 10 mensualidades de 68 euros (incluye evaluación inicial del talento) de septiembre a junio. Las mensualidades habrán de estar abonadas en los 5 primeros días de cada mes.

Barcelona es una ciudad particularmente interesante desde múltiples inteligencias y periodos de la Historia. Este itinerario formativo recorre durante 10 meses el pasaje desde el mundo antiguo a la Neurociencia más actual.

MÓDULO 1. ANTECEDENTES Y MARCO FENOMENOLOGICO DE LA NEUROEDUCACION EN EL CONTEXTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. PABLO PICASSO (I)

  • INTRODUCCIÓN A LA NEUROEDUCACION
  • QUÉ ES LA INTELIGENCIA
  • TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER
  • LA TEORÍA DE LAS IM EN LA NEUROEDUCACION
  • INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN DIFERENTES CONTEXTOS
  • NEUROPLASTICIDAD, NEUROCIENCIA E INTELIGENCIAS MULTIPLES

GENIO: PABLO PICASSO (I)

INSTITUCIÓN: MUSEO PICASSO

LUGAR: BARCELONA

 

  • EL ARTISTA. ¿Quién ERA PABLO PICASSO?
  • SU INFANCIA
  • PERIODO AZUL
  • PERIODO ROJO
  • PERIODO CUBISTA
  • METAMORFOSIS
  • EL GUERNICA
  • ESCULTURA
  • LA BARCELONA DE PICASSO
  • PICASSO: SUS 5 MENTES

 

 

MÓDULO 2. ESTRATEGIAS CLAVES PARA LA INNOVACION EN EL AMBITO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.  INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL. JOAN MIRÓ

  • EL PERFIL DEL EDUCADOR EN IM
  • COMPETENCIAS CURRICULARES DE LAS IM
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL
  • ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO/A Y ESTRATEGIAS PARA SU DESARROLLO EN RELACION A LA INTELIGENCIAS LINGÜISTICA- VERBAL
  • COMPETENCIAS E INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL

GENIO: JOAN MIRÓ

INSTITUCIÓN: FUNDACIÓ JOAN MIRÓ

LUGAR: BARCELONA

  1. EL ARTISTA. ¿Quién ERA JOAN MIRÓ?
  2. LA EVOLUCIÓN DE UN ESTILO
  3. EL ARTE DE MIRÓ
  4. MIRÓ A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS
  5. JOAN MIRÓ: ARQUITECTURA, ARTE Y PAISAJE
  6. IDEOGRAMAS EN MIRÓ
  7. MIRÓ A TRAVÉS DE SUS AMISTADES

 

MÓDULO 3. NEUROBIOLOGIA DE LAS DIFERENCIAS EN EL APRENDIZAJE. NEURODIVERSIDAD.  INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA. SALVADOR DALÍ (I)

  • QUÉ ES LA NEURODIVERSIDAD
  • APLICACIONES DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AMBITO DE LA NEURODIVERSIDAD
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
  • ETAPAS EVOLUTIVAS DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
  • CÓMO ESTIMULAR LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

 

 

GENIO: SALVADOR DALÍ (I)

INSTITUCIÓN: MUSEU DALÍ

LUGAR: FIGUERES

 

  1. EL ARTISTA. ¿QUIEN ERA DALÍ?
  2. DALÍ Y EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
  3. INFANCIA
  4. ADOLESCIENCIA Y CIENCIA
  5. LA MATEMÁTICA Y DALÍ
  6. LA FÍSICA CUÁNTICA Y DALÍ
  7. EL ORIGEN DE LA VIDA
  8. DALÍ EN LA OBRA DE STEPHEN HAWKING, RENÉ TOMB, RAMON LLULL, FEDERICO GARCÍA LORCA Y BUÑUEL.

 

MÓDULO 4. PROFUNDIZACION EN LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL. ANTONIO GAUDÍ (I)

  • FUNDAMENTOS Y PROFUNDIZACION EN LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
  • DESARROLLO, EVALUACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS BASADOS EN LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
  • DESARROLLO CURRICULAR APLICADO A INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
  • ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL EN EL NIÑO
  • ESTILOS DE APRENDIZAJE, DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

 

 

 

GENIO: ANTONI GAUDÍ (I)

INSTITUCIÓN: CIUDAD DE BARCELONA. GIMCANA GAUDÍ EXPERIENCE

LUGAR: BARCELONA

 

  1. EL ARTISTA. ¿QUIEN ERA GAUDÍ?
  2. DESCUBRE LAS 10 OBRAS CLAVE DEL ARTISTA:
  • SAGRADA FAMÍLIA
  • CASA MILÀ
  • CASA BATLLÓ
  • LA PEDRERA
  • EL PARC GÜEL
  • BELLESGUARD
  • EL PAVELLÓ GÜELL
  • CASA CALVET
  • CASA VICENS
  • TERESIANAS

 

MÓDULO 5. INSTRUMENTOS, METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN. INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL. ANTONI TÀPIES

  • METODOLOGÍAS Y EVALUACIÓN POR CONTEXTOS
  • FAMILIA, ESCUELA, COMUNIDAD
  • CONSTANTES EDUCATIVAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL
  • ETAPAS DEL DESARROLLO EN EL NIÑO DE AMBAS INTELIGENCIAS
  • ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL

 

 

GENIO: ANTONI TÀPIES

INSTITUCION: FUNDACIÓ ANTONI TÀPIES

LUGAR: BARCELONA

 

  1. EL ARTISTA. ¿Quién ERA ANTONI TÀPIES? CONOCERLE Y CONOCER EL INFORMALISMO
  2. 1ª FASE: MATERIALES (RECICLAJE DE COSAS QUE SE IBAN A TIRAR, UNA NUEVA VIDA ÚTIL ARTÍSTICA)
  3. 2ª FASE: CREAR OBRAS (MEDIANTE PASTA DE PAPEL, ESCAYOLA…)
  4. 3ª FASE: DAR COLOR
  5. PARALELISMOS ENTRE SU OBRA Y LA NUESTRA COMO ARTISTAS
  6. EL LEGADO DE ANTONI TÀPIES A TRAVÉS DE SUS AMISTADES

 

MÓDULO 6. ENTRENAMIENTO, OBSERVACION, PERCEPCION Y EVALUACION. INTELIGENCIA MUSICAL. PABLO PICASSO (II)

  • MODELOS DE EVALUACION EN GARDNER
  • COMO EDUCAN LAS CULTURAS SEGUN EL CONTEXTO
  • EJEMPLOS DE ESCUELAS DEL MUNDO: INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA MUSICAL
  • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA MUSICAL EN EDUCACIÓN
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL

 

 

GENIO: PABLO PICASSO (II)

INSTITUCIÓN: MUSEO PICASSO

LUGAR: BARCELONA

LUGAR: BARCELONA

 

  1. EL PABLO PICASSO POETA
  2. EL RITMO EN LA POESÍA DE PABLO PICASSO
  3. PICASSO A TRAVÉS DE LA MÚSICA DE OTROS MÚSICOS.
  4. EL PAPEL DE LA OTRAS CULTURAS EN LA OBRA DE PICASSO. EL ARTE TIBETANO, EL ROMÀNIC CATALÀ Y LA INFLUENCIA DE DEGAS.
  5. PICASSO VISTO A TRAVÉS DE SUS AMIGOS ARTISTAS

 

MÓDULO 7. DISEÑO Y ELABORACION DE PROYECTOS BASADOS EN LA INNOVACION Y LA EXCELENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL. SALVADOR DALÍ (II)

  • UNA EDUCACION BASADA EN LA COMPRENSIÓN
  • 12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN EL AULA BASADO EN LAS IM
  • 12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ESCUELA BASADO EN LAS IM
  • 12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN LA COMUNDIAD BASADO EN LAS IM
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
  • CREATIVIDAD MOTRIZ
  • APLICACIÓN EN EL AULA DE LA INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL

 

  

 GENIO: SALVADOR DALÍ (II)

INSTITUCIÓN: MUSEU DALÍ

LUGAR: FIGUERES

 

  1. EL SURREALISMO
  2. EL MOVIMIENTO EN LA OBRA DE DALÍ
  3. DALÍ, EL ARTISTA EN MOVIMIENTO CONSTANTE. SU CREATIVIDAD MOTRIZ
  4. DALÍ Y SU AMIGO FREUD
  5. PENSAMIENTO CRÍTICO Y PINTURA: TALLERES DE PINTURA CRÍTICOS

MÓDULO 8. PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. INTELIGENCIA NATURALISTA. ANTONI GAUDÍ (II)

  • LOS TRES GRANDES MODELOS DE GARDNER
  • PROYECTO SPECTRUM
  • KEY SCHOOL
  • ARS PROPEL
  • CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
  • LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN
  • ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA NATURALISTA
  • EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA NATURALISTA

 

GENIO: ANTONI GAUDÍ (II)

INSTITUCIÓN: CIUDAD DE BARCELONA. GIMCANA GAUDÍ EXPERIENCE

LUGAR: BARCELONA

 

  1. EL MODERNISMO Y LA ARQUITECTURA
  2. EL UNIVERSO GAUDINIANO. LOS ARTISTAS QUE SIGUIERON SU LEGADO
  3. LA NATURALEZA INSPIRA A GAUDÍ EN SUS OBRAS
  4. GAUDÍ MEDIANTE OTROS ARTISTAS: ALVAR AALTO Y FRANK LLOYD WRIGHT

 

MÓDULO 9. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI Y LAS 5 MENTES DEL FUTURO. MENTE ÉTICA. ADA COLAU

  • LAS MENTES DEL FUTURO
  • LAS MENTES FLEXIBLES
  • CASOS DE MENTES EXCEPCIONALES: DAW AUNG SAN SUU CHI Y FEDERICA MONTSENY
  • EMPATÍA EN EL SIGLO XXI
  • LA NEUROCIENCIA DE LA EMPATÍA Y EL ALTRUÍSMO

 

 

GENIO: ADA COLAU

INSTITUCIÓN: AJUNTAMENT DE BARCELONA

LUGAR: BARCELONA

 

  1. LA GENIO. ¿QUIÉN ES ADA COLAU?
  2. ADA COLAU Y LA MENTE ÉTICA
  3. SU RELACIÓN CON LA ECOLOGÍA: LA TIERRA Y LAS PERSONAS
  4. LA FACETA ACTIVISTA DE ADA COLAU
  5. DE ACTIVISTA A ALCALDESSA DE BARCELONA: SUS TALENTOS.
  1. Proporcionar un marco fenomenológico basado en la Neuroeducación.
  2. Proporcionar un conocimiento teórico de todas y cada una de las inteligencias.
  3. Adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollar nuevas didácticas basadas en la Teoría de Howard Gardner basada en Inteligencias Múltiples.
  4. Adquirir las estrategias necesarias para diseñar e implementar proyectos educativos basados en las inteligencias, así como el diseño de propuestas de intervención en el aula.
  5. Conocer las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que permitirán evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en las inteligencias múltiples.
  6. Adquirir conocimientos que impliquen el desarrollo de ideas originales y a menudo en contextos de investigación.
  7. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos y en contextos más amplios.
  8. Integrar juicios, a partir de información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  9. Comunicar las conclusiones y los conocimientos adquiridos de un modo claro
  10. Adquirir habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de modo autónomo

1. Adquirir una base Teórica, sustentada en la teoría de las inteligencias Múltiples, que permita obtener unos conocimientos sobre los que asentar la práctica educativa docente.

2.Conocer y aplicar las propuestas innovadoras que desarrollan las inteligencias múltiples.

3.Adquirir conocimientos sobre las distintas inteligencias, comprendiendo su singularidad y su especificidad en su didáctica.

4.Adquirir la capacidad de realizar una transformación curricular, llevando a la práctica programas de actividades basados en las inteligencias múltiples

5.Diseño y desarrollo de propuestas educativas dirigidas a una aplicación en intervención en el aula.

6.Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales didácticos vinculados al desarrollo de las inteligencias múltiples.

7.Planificar y desarrollar la tarea de enseñanza-aprendizaje desde las inteligencias múltiples, relacionándolas con las competencias básicas.

Todo esto desarrollado en base a las competencias presentadas:

  • Autoconciencia
  • Pensamiento crítico
  • Autoevaluación certera
  • Confianza
  • Autocontrol
  • Transparencia y autenticidad
  • Adaptabilidad al cambio
  • Capacidad de logro y consecución de metas
  • Orientación al proceso y no a los resultados
  • Iniciativa
  • Optimismo genuino
  • Empatía
  • Conciencia organizativa
  • Servicio
  • Inspiración
  • Capacidad de incidir e influir en otros
  • Altruismo
  • Ser impulsor/a de cambios
  • Gestionar el conflicto
  • Trabajo en equipo y colaboración

El máster se realiza de forma presencial (un seminario al mes en Barcelona, un sábado al mes). Una vez confirmada la matricula, te enviamos vía mail, los datos necesarios para acceder a la plataforma de formación, así como todas las instrucciones.
A través de la plataforma el alumno tendrá todo el material necesario para realizar el máster (temario, tutores, actividades…).  Para obtener la titulación del Master, el alumno tiene que haber realizado un trabajo final que será asignado, seguido y valorado por el tutor correspondiente.

  • Materiales

El alumno podrá visualizar progresivamente el máster en la plataforma virtual módulo por módulo, aunque también tendrá disponible el material completo en formato pdf por si prefiere imprimirlo al final de cada módulo.

Dentro de estos materiales, el alumnado encontrará glosario, bibliografía, referencias, guías, videos, actividades y lecturas para ampliar los temas y colgar sus trabajos en el campus virtual.

  • Evaluación

Para adquirir los objetivos de cada módulo el alumno deberá realizar unas actividades obligatorias finales que se componen de: trabajo de comprensión (20 % de la nota) y actividad a desarrollar (80% de la nota).
Así mismo se tendrá en cuenta la participación activa y demás actividades que se propongan a lo largo del Máster. Para finalizar y obtener el título el alumno deberá realizar el Trabajo Fin de Máster el cual será revisado y evaluado por el tutor asignado.

  • Tutorías

En la plataforma existe la posibilidad de realizar tutorías individuales con su hijo/a o grupales para solventar dudas, tratar problemas, etc., a través de chat o videoconferencia. Estas tutorías serán concertadas por el tutor/tutora con la finalidad de que puedan ser accesibles para el mayor número posible de alumnos y alumnas. Se avisará por diferentes canales (mensaje, aviso en la plataforma) y tendrá una duración determinada según las necesidades que se presenten.

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