CONFERENCIA : LA EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AMBITO CLINICO Y PSICOPEDAGOGICO

Por supuesto, la evaluación debe reflejar la diversidad de inteligencias y estilos de aprendizaje en el aula. Por ejemplo, los estudiantes que son buenos en el aprendizaje espacial podrían no mostrar toda la gama de sus conocimientos en una prueba de ensayo. De hecho, los métodos de prueba tradicionales están intrínsecamente sesgados a favor de los estudiantes con fuertes habilidades lingüísticas y matemáticas. Los defensores de la teoría de las IM sugieren que los maestros complementan sus métodos tradicionales de evaluación con las estrategias de evaluación que evalúan el progreso del estudiante de manera inclusiva y significativa.

Así que, ¿cómo se puede utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para evaluar el logro del estudiante en clases? El enfoque de MI a la prueba está estrechamente relacionada con la evaluación auténtica. Este enfoque permite a los estudiantes para demostrar la profundidad de su comprensión, conectar su trabajo en clase a experiencias de la vida real, y aplicar sus conocimientos a las nuevas situaciones.

Hacer hincapié en la evaluación continua y el progreso. Continuar comprendiendo, preguntando y observando cómo los estudiantes han mejorado sus habilidades.

Establecer una evaluación como parte regular de la vida del aula. Hacer evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, no un estresante, intimidante “evento” puntual.

Trate de usar los instrumentos, herramientas y procedimientos que abarquen algunos, si no todas, de las inteligencias múltiples.

Utilice una amplia gama de herramientas de evaluación para medir los conocimientos y habilidades de los estudiantes.