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SUMMARY:MASTER EN NEUROPSICOLOGIA Y ARTE TERAPIA CONTEMPLATIVA  Febrero 2018
DESCRIPTION:MASTER EN NEUROPSICOLOGIA Y ARTE TERAPIA CONTEMPLATIVA \nBARCELONA 2018  \nPRESENTACION  \nDefinición de objetivos y contenidos del máster  \nLos estudiantes exploraran la conexión profunda que existe entre la neurociencia\, psicología y arte terapia contemplativa. Comprendiendo la relación existente entre la experiencia emocional\, transformación\, resolución y cambio. El curso se focaliza en los tres estadios del proceso psicoterapéutico contemplativo: trabajo personal\, cliente y objeto. Los estudiantes serán capaces de facilitar de manera multirrelacional el vínculo existente entre los terapeutas y sus clientes.  \nEste Máster aporta a los estudiantes una solida formación en los diferentes modelos teóricos\, escuelas y practicas relacionadas con: neurociencia\, psicología contemplativa\, arte contemplativo\, transformación social y cambio. Ofreciendo tres especializaciones: educación\, psicología y transformación social  \nDiseñado especialmente con múltiples casos prácticos y con módulos especializados en grupos particulares: niños\, adolescentes\, neurodiversidad\, enfermos terminales\, prisiones\, áreas conflictos. Con el diseño de un gran proyecto de tesis\, practicas en organizaciones y empresas.  \nEste programa tiene referentes en la Universidad de Toronto\, Universidad de Harvard\, Universidad de Stanford\, Universidad de Wisconsin- Madison e inspirado en la “American Art Therapy Association”\, trabajando con la metodología de la Neuroplasticidad Cognitiva Social\, enfatizando la integración del intelecto y el desarrollo emocional\, con fuerte compromiso social y despertar consciente.  \nEl Máster de Neuropsicologia y Arte Terapia Contemplativa tiene como objetivo fundamental fomentar el potencial innato de cada estudiante para el auto-descubrimiento y el crecimiento personal. \nAdquiriendo un grado de unión autentico\, tanto en metodología como en habilidades. Una manera particular de unir los estudios académicos con una formación contemplativa. El primer objetivo es agudiza el intelecto\, el segundo agudizar la intuición más profunda. En un tercer nivel hay un componente de trabajo de campo voluntario para desarrollar el servicio a los demás\, fortalecer las habilidades interpersonales y la compasión nutricia. Los tres juntos construyen un verdadero proceso de confianza en el aprendizaje y ayuda a saber cuál es nuestro lugar en el mundo.  \n1. Afinar el intelecto. El programa ofrece una visión incomparable sobre la unión de la psicología occidental y oriental; acercando la mente y el cuerpo. Los estudios incluyen visiones tan diversas como: percepción\, psicología\, Jung\, Zen\, Hakomi\, Gestalt\, nutrición\, psicología de las cinco energías\, expresión artística y muchos otros. Los estudiantes tienen el reto de dominar los detalles teóricos de cada punto y también se les anima a trabajar dentro de un contexto más amplio\, entrando en la red global de conocimientos interdependientes.  \n2. La profundización de la intuición. La práctica contemplativa es un arte de auto-descubrimiento. Es el elemento esencial que transforma el conocimiento de otro modo meramente abstracto en la integración personal autentica. La práctica de la meditación sentada\, extraída de la tradición budista y contemporánea occidental. Esta práctica madura la atención plena\, comprensión y aprecio por la experiencia directa del corazón. Es un entrenamiento más avanzado e intenso; ideal para disciplinas de servicio que deseen profundizar en la conciencia del espacio. En Maitri- los estudiantes adquieren conocimiento más sutil de una amplia variedad de energías psicológicas.  \n3. Compasión nutritiva.- Uno de los frutos de la educación contemplativa es la bondad incondicional\, amabilidad hacia los otros y dulzura hacia uno mismo. Esto motiva el crecimiento de un compromiso cada vez mayor que se extiende hacia los demás en un compasivo gesto de amor altruista. Para avanzar en este sentido\, los estudiantes se les da la oportunidad de realizar prácticas para su trabajo de campo de voluntariado en un aprendizaje de servicio. Este aspecto ofrece una preparación adicional para cualquier ocupación que requiera una especial sensibilidad y habilidad en las relaciones interpersonales\, especialmente en profesiones de servicio. \n4. El proceso de transformación.- Este curso está basado en el paradigma de la neuropsicología\, apoyando la noción de que el cliente está directamente relacionado con sus imágenes mentales\, y con las imágenes artísticas que crea de sí mismo o diferentes situaciones. “Estar presentes en y con el arte\, más que actuar como simples actores u observadores del proceso: es la clave”.  \n¿Que es la Neuropsicología y Arte Terapia Contemplativa?  \nEs una disciplina que investiga el estudio integrado de los modelos de la psicología cognitiva comportamental\, neurociencia de la compasión\, inteligencias múltiples y el desarrollo de artes contemplativas. Dando lugar a una inestimable asimilación del fenómeno mente\, cuerpo y conciencia\, que definen en última instancia el modelo emergente de la Neurociencia.  \nLa Neuropsicología y Arte Terapia Contemplativa\, como se enseña en Estudios Contemplativos se basa en una premisa de gran valor fundamental\, para abrazar la contemplación profunda de la mente\, hemos de adentrarnos en el territorio de la meta cognitivo\, solo mediante una atención creativa podemos tener la oportunidad de curarnos y transformarnos. Este enfoque holístico es tanto una perspectiva como una ruta de acceso que nos conecta con los otros seres. Como perspectiva fomenta el trabajo artístico y la practica terapéutica. En cuanto a la evaluación\, el tratamiento\, el terapeuta contemplativo atiende y trabaja con pacientes que hacen frente al sufrimiento del cuerpo\, la mente\, y las diferentes conexiones emocionales que aspiran a sanar.  \nEste enfoque práctico radica en que la ruta de acceso es “el trabajo personal del terapeuta”\, como gran contenedor. Es esencial que este terapeuta contemplativo se auto- examine momento a momento\, y este abierto tanto a las practicas contemplativas\, como a los avances científicos que la neurociencia nos ofrece\, comprendiendo que la integración de los diferentes puntos de vistas son parte del camino. Este enfoque meta cognitivo del aprendizaje nos conecta con las nociones de bienestar espiritual\, articulado en todas las tradiciones.  \nEn referencia a su aportación práctica\, la perspectiva de la terapia del arte contemplativo invita a la evaluación abierta y la evaluación de los estados de la mente\, con sus diferentes patologías. Estos estados pueden servir como posibles indicadores de categorías de diagnostico clínico o surgimiento espiritual. Esta formación prepara para diagnosticar\, diferenciar y planificar diferentes intervenciones.  \nEl enfoque contemplativo de la terapia aborda una perspectiva flexible tanto del proceso creativo\, integrando la ciencia y la conciencia\, los paradigmas tradicionales y nuevos\, la sabiduría de sistemas antiguos como la meditación desde la perspectiva de la neurociencia. La disciplina de la creación del arte\, que ha sido la inspiración\, nos hace entrar en un camino autentico. Abriéndonos a una mayor comprensión del “si- mismo” y “los otros”.  \nUn profesional contemplativo trabaja dentro del enfoque de la heurística de la neurociencia de la compasión\, ofreciendo soluciones para aliviar el sufrimiento y deseando la felicidad para todos los seres.  \nObjetivos de aprendizaje:  \n– Marco fenomenológico de la Neurociencia  \n– Introducción a la psicología de oriente y occidente: psicología contemplativa  \n– Exploración de la interface relacional entre el budismo y la psicoterapia  \n– Aplicación terapéutica de la atención de la mente  \n– Experiencias de visión profunda  \n– La dimensión de la arte terapia contemplativa  \n – Aplicación en el ámbito social\, político\, cultural y ético  \n– Comprensión teórica de los conceptos del auto/no-ser\, la encarnación de la conciencia  \n– Profundizar y perfeccionar la práctica de la meditación personal  \n– Adquirir conocimientos en arte terapia\, teoría de la psicología social  \n– Aplicar la experiencia a las áreas : clínicas\, educativas o de transformación social  \n– Balance entre aprendizaje teórico y experiencial\, mediante la presentación de casos\, supervisión\, debate dialógico\, meditación y practicas contemplativas  \n– Proyecto final de tesis  \n– Practicas en organizaciones en empresas.  \nMODALIDADES  \nEl Master es un Semi-presencial\, que se realiza desde Febrero de 2018 a Octubre de 2018 en Barcelona Ciudad   \nContemplando periodos intensivos de un mes de formación\, seguimiento anual on-line\, practicas en organizaciones y desarrollo de una tesis  \nHorario: Primera clase el 9 de febrero y en adelante primer fin de semana de cada mes en horario de Tarde. \nPRECIO DE LA FORMACIÓN \nSi realizas tu matrícula antes de que acabe el año 2017 podrás disfrutar de un descuento del 8% del precio total de la matricula si lo pagan al contado\, o la posibilidad del pago aplazado en 12 o 18 mes. \n2460€  \nModalidades de Pago:  \nÚnico pago de 2460€ \nFraccionado: 460€ de matrícula (abonar y enviar recibo antes del inicio del máster) + 5 plazos de 400€ efectuados en el primer semestre del máster -de octubre a marzo-)  \nLas mensualidades habrán de estar abonadas en los 5 primeros días de cada mes.
URL:https://www.estudioscontemplativos.com/event/master-neuropsicologia-arte-terapia-contemplativa-octubre-2017/
LOCATION:Barcelona\, España
CATEGORIES:ARTE - TERAPIA CONTEMPLATIVA EVENTOS
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SUMMARY:Terapia Cognitiva Basada en Mindffulness. MBCT. Barcelona\, Febrero - Noviembre 2018
DESCRIPTION:ITINERARIO DE FORMACIÓN OFICIAL DE PROFESORES DE MBCT TEACHER TRAINING \nObjetivo de la formación \nDesarrollar las habilidades\, actitudes y conocimiento requerido para empezar a impartir programas MBCT\nA quien va dirigido: Este diplomado está dirigido a profesionales de salud mental\, educadores\, psicólogos y todos aquellos que deseen ampliar su práctica para incluir MBCT y practicas relacionadas con la atención plena. Los asistentes deben acreditar haber participado en un curso autorizado por MBCT\, ser profesionales activos en salud mental\, clínicos en formación o profesionales interesados que tengan intención de realizar intervenciones basadas en MBCT- investigadores\, educadores\, administradores de instituciones\, etc.… Todos los participantes tendrán que tener una práctica de meditación regular y se requiere que la mantengan en todo el periodo del mismo.\nAsí mismo valoraremos positivamente:\n– Título en un ámbito relacionado con la salud\, educación u organizaciones\n– Entrenamiento previo en meditación acreditado y meditación diaria\n– Familiaridad con la practica cognitivo conductual\n– Experiencia en comprensión de modelos de depresión\n– Experiencia en facilitar el proceso grupal \nObjetivos generales \nEl curso ayuda a los profesionales en el aprendizaje de estrategias basadas en la atención plena y establecer una práctica formal e informal en sus vidas cotidianas en los pacientes. El objetivo es enseñar a los profesionales cómo sus pacientes pueden ser más consciente y estar presente en cada momento de su vida. \nAl finalizar el diplomado los participantes serían capaces de: \n– Enseñar el plan de estudios y las principales tareas terapéuticas para cada una de las ocho sesiones grupales de MBCT\n– Describir el papel central de la práctica de la meditación de atención plena para facilitar a autorregulación de las emociones y el estado de ánimo.\n– Articular la importancia vital de la práctica de la meditación de atención plena continua del terapeuta y la conciencia consciente sostenida dentro de un marco psicoterapéutico.\n– Desarrolle y o profundice su propia practica de meditación de atención plena\, enfatizando tanto las practicas formales de meditación como la atención plena como un modo de estar en la vida diaria.\nDemostrar las habilidades clínicas y las perspectivas necesarias para facilitar los grupos MBCT. \nAcreditación: asistencia mínima para obtener constancia (mínimo 80%) \n• Un mínimo de asistencia del 90% en los dos módulos (sólo una falta en toda la formación).\n• Hacer todos los ejercicios requeridos\n• Presentar las evidencias solicitadas\n• Mantener la practica regular de meditación\, mediante los diarios\n• Leer las lecturas recomendadas\n• Hacer los cuestionarios de autoevaluación\n• Hacer los exámenes finales.
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CATEGORIES:MBCT,MINDFULNESS MBCT EVENTOS
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SUMMARY:NEUROCIENCIA Y LIDERAZGO. Barcelona 9 de febrero de 2018
DESCRIPTION: Neurociencia\, conciencia y liderazgo: cómo la meditación transforma la mente y el cerebro\nImpartido por Richard J. Davidson\nLas antiguas tradiciones espirituales y la neurociencia moderna nos enseñan que nuestros cuerpos y mentes pueden ser entrenados para que tomemos conciencia de nuestras circunstancias\, menos reactivos al estrés\, más compasivos y apasionados\, mejor equipados para enfrentar la adversidad y cultivar la resiliencia de forma tranquila y reflexiva. manera Con el entrenamiento apropiado\, descubrimos nuestra sabiduría innata\, la capacidad de navegar en las adversidades de nuestra vida con confianza\, dicha y transformar nuestros problemas en grandes oportunidades que pueden ser beneficiosas para todos los seres. \nEn este taller\, Richard J. Davidson Ph.D.\, va a presentar el concepto de neurociencia y conciencia\, y cómo se vincula con el liderazgo efectivo y la gestión de la sabiduría. También hablará sobre el importante hallazgo científico de la neuroplasticidad\, es decir\, el inmenso potencial del cerebro para “reconectarse”\, y cómo y por qué la meditación funciona para liberar ese potencial para nuestro beneficio. La Dra. Koncha Pinós nos va a guiar hacia cómo funciona la resiliencia y la correlación entre dicha y resiliencia en la conciencia del liderazgo. Ambos guiarán simples ejercicios de meditación para reconocer la conciencia como una cualidad natural de nuestras mentes. Y José María Márquez Jurado\, mostrará cómo nuestra inteligencia emocional y nuestro equilibrio emocional pueden trabajar en conjunto para crear un poderoso modelo de liderazgo. \nEl buen liderazgo no es solo un atributo personal; también abarca la disposición y la capacidad de conectarse con los demás. Algunas cualidades bien reconocidas de un líder incluyen la empatía\, la facilidad y la capacidad de estar con otras personas\, el respeto y el cuidado de los demás\, y la voluntad y la capacidad de ver las cosas desde la perspectiva de los compañeros de trabajo. Estas cualidades son inseparables de un deseo de conectarse y cuidar el bienestar de otras personas. Un líder no solo es capaz de desarrollar ideas sobre uno mismo\, sino que también debe tener la amplitud y la profundidad de la visión para obtener conocimientos sobre los demás y el mundo en general \nEl buen liderazgo no es solo un atributo personal; también abarca la disposición y la capacidad de conectarse con los demás. Algunas cualidades bien reconocidas de un líder incluyen la empatía\, la facilidad y la capacidad de estar con otras personas\, el respeto y el cuidado de los demás\, y la voluntad y la capacidad de ver las cosas desde la perspectiva de los compañeros de trabajo. Estas cualidades son inseparables de un deseo de conectarse y cuidar el bienestar de otras personas. Un líder no solo es capaz de desarrollar ideas sobre uno mismo\, sino que también debe tener la amplitud y la profundidad de la visión para obtener conocimientos sobre los demás y el mundo en general. \n\nFecha: 9 de Febrero de 218\nLugar: Il·lustreCol·legi de l’Advocacia de Barcelona   www.icab.cat \nDirección: \nCarrer de Mallorca\, 283\, 08037 Barcelona\nLengua: ingles y castellano. \nInscripciones: \nCompra de Entradas al Evento \nGeneral incluyendo la asistencia al evento\, la comida vegetariana y dos cafes \nPrecio: 250 euros \nEntidades colaboradoras con Estudios Contemplativos Incluyendo la asistencia al evento \nPrecio: 200 euros Utiliza Nuestro código de descuento. Código: ESTUDIOSCONTEMPLATIVOS \nRecuerda que el espacio esta limitado a 200 personas \nMas informacionWhatsApp: +34608861038\nEmail: info@estudioscontemplativos.com \nOrganizaciones amigas: \nTergarwww.tergar.org \nEstudios Contemplativos www.estudioscontemplativos.com \nLa Vanguardia www.lavanguardia.es \nIl·lustreCol·legi de l’Advocacia de Barcelona   www.icab.cat
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CATEGORIES:NEMET,Especiales
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SUMMARY:MASTER EN NEUROCIENCIA E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Febrero 2018
DESCRIPTION:MÁSTER EN NEUROCIENCIA E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES   CONVOCATORIA OCTUBRE 2017 \nInicio  9 de Febrero de 2018 \nSemi- presencial \nTITULO PROPIO DE ESTUDIOS CONTEMPLATIVOS \nEntidad Académica : Estudios Contemplativos. \nCarga Lectiva : 60 créditos ECTS (1.500 horas) \nDuración y Fechas   De febrero a octubre de 2018 \nInicio el 9 de febrero y el resto de seminarios el primer sábado de cada mes en horario de mañana. \nModalidad    Semi- presencial \nDirigido a   Titulados universitarios (graduados\, licenciados\, equivalente) relacionados con el ámbito educativo\, social\, empresas……. \nCoste y Pago \nSi realizas tu matrícula antes de acabar el año 2017 podrás disfrutar de un descuento del  8% del precio total de la matricula si lo pagan al contado\, o la posibilidad del pago aplazado en 12 o 18 mes. \nImporte: 2468€ \nModalidades de Pago: \nÚnico pago \nFraccionado (468€ de matrícula + 5 plazos de  400€) – \nContacto: \nTeléfono: 635736013 \nmail info@estudioscontemplativos.com \nPLAN DE ESTUDIOS \nCONTENIDOS \nPlanificación de la Formación\nMÓDULO 1. ANTECEDENTES Y MARCO FENOMENOLOGICO DE LA NEUROEDUCACION EN EL CONTEXTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (11 créditos ECTS – 275 h.) \n\nINTRODUCCIÓN A LA NEUROEDUCACION\nQUE ES LA INTELIGENCIA\nTEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER\nLA TEORÍA DE LAS IM EN LA NEUROEDUCACION\nINTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN DIFERENTES CONTEXTOS\nNEUROPLASTICIDAD\, NEUROCIENCIA E INTELIGENCIAS MULTIPLES\n\n  \nMÓDULO 2. ESTRATEGIAS CLAVES PARA LA INNOVACION EN EL AMBITO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES . INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL (6 créditos ECTS – 150 h.) \n\nLAS MENTES DEL FUTURO\nLAS MENTES FLEXIBLES\nEL PERFIL DEL EDUCADOR EN IM\nCOMPETENCIAS CURRICULARES DE LAS IM\nCASOS DE MENTES EXCEPCIONALES.\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL\nETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO/A Y ESTRATEGIAS PARA SU DESARROLLO EN RELACION A LA INTELIGENCIAS LINGÜISTICA- VERBAL\nCOMPETENCIAS E INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA- VERBAL\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL\n\n  \nMÓDULO 3.NEUROBIOLOGIA DE LAS DIFERENCIAS EN EL APRENDIZAJE. NEURODIVERSIDAD. INTELIGENCIA LOGICO- MATEMÁTICA (6 créditos ECTS – 150 h.) \n\nQUE ES LA NEURODIVERSIDAD\nAPLICACIONES DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AMBITO DE LA NEURODIVERSIDAD\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA\nETAPAS EVOLUTIVAS DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO\nCÓMO ESTIMULAR LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA\n\nMÓDULO 4. PROFUNDIZACION EN LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL (6 créditos ECTS – 150 h.) \n\nFUNDAMENTOS Y PROFUNDIZACION EN LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES\nDESARROLLO \, EVALUACION E IMPLEMENTACION DE PROGRAMAS BASADOS EN LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES\nDESARROLLO CURRICULAR APLICADO A INFANTIL\, PRIMARIA Y SECUNDARIA. .\nETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL EN EL NIÑO\nESTILOS DE APRENDIZAJE\, DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL\n\nMÓDULO 5. INSTRUMENTOS\, METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCION. INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL (8 créditos ECTS – 200 h.) \n\nMETODOLOGIAS Y EVALUACION POR CONTEXTOS\nFAMILIA\, ESCUELA\, COMUNIDAD\nCONSTANTES EDUCATIVAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL\nETAPAS DEL DESARROLLO EN EL NIÑO DE AMBAS INTELIGENCIAS\nESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL\n\nMÓDULO 6. ENTRENAMIENTO\, OBSERVACION\, PERCEPCION Y EVALUACION. INTELIGENCIA MUSICAL (4 créditos ECTS – 100 h.) \n\nMODELOS DE EVALUACION EN GARDNER\nCOMO EDUCAN LAS CULTURAS SEGUN EL CONTEXTO\nEJEMPLOS DE ESCUELAS DEL MUNDO : INFANTIL\, PRIMARIA Y SECUNDARIA\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA MUSICAL\nESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA MUSICAL EN EDUCACIÓN\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL\n\nMÓDULO 7. DISEÑO Y ELABORACION DE PROYECTOS BASADOS EN LA INNOVACION Y LA EXCELENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL (4 créditos ECTS – 100 h.) \n\nUNA EDUCACION BASADA EN LA COMPRENSION\n12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN EL AULA BASADO EN LAS IM\n12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ESCUELA BASADO EN LAS IM\n12 CLAVES PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN LA COMUNDIAD BASADO EN LAS IM\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS\nCREATIVIDAD MOTRIZ\nAPLICACIÓN EN EL AULA DE LA INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA CINESTÉSICA-CORPORAL\n\nMÓDULO 8. PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES . INTELIGENCIA NATURALISTA (6 créditos ECTS – 150 h.) \n\nLOS TRES GRANDES MODELOS DE GARDNER\nPROYECTO SPECTRUM\nKEY SCHOOL\nARS PROPEL\nCONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS\nLA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN\nESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA NATURALISTA\nEVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA NATURALISTA\n\n\nMÓDULO 9. ENTRENAMIENTO EN COMPASIÓN DE BASE COGNITIVA. COMPASIÓN APLICADA (6 créditos ECTS – 150 h.) \n\nLOS CUATRO CONSTITUYENTES DEL BIENESTAR. \n¿QUE ES EL ENTRENAMIENTO EN COMPASIÓN DE BASE COGNITIVA?\nLOS COMPONENTES DEL ENTRENAMIENTO EN COMPASIÓN\nENTRENAMIENTO EN EL REFINAMIENTO DE LA ATENCIÓN\nADQUIRIENDO CONOCIMIENTOS SOBRE LOS FENÓMENOS MENTALES\nCULTIVANDO HABILIDADES DE AUTO-CIUDADO (AUTO COMPASIÓN)\nENTRENANDO ACEPTACIÓN ACTIVA Y HABILIDADES RELACIONALES\nINTERDEPENDENCIA SOCIAL\nGENERACIÓN DE PROSOCIALIDAD\, EMPATÍA Y COMPASIÓN ACTIVA\n\nTRABAJO FIN DE MASTER (9 créditos ECTS – 225 h.) \nPlan de Estudios \nCréditos \n60 ECTS – 1500 h. \nModalidad de Enseñanza \nSemi- Presencial \nLugar de impartición: Barcelona  Rambla Catalunya\, 49  ppal 1ª \nMetodología \nEl máster se realiza de forma semi- presencial  a través de nuestra plataforma virtual. Una vez confirmada la matricula\, te enviamos vía mail\, los datos necesarios para acceder a la plataforma de formación\, así como todas las instrucciones.\nA través de la plataforma el alumno tendrá todo el material necesario para realizar el máster (temario\, tutores\, actividades\, …). Para obtener la titulación del Master\, el alumno tiene que haber realizado un trabajo final \, que será asignado\, seguido y valorado por el tutor correspondiente. \nMateriales \nEl alumno podrá visualizar progresivamente el máster en la plataforma virtual módulo por módulo\, aunque también tendrá disponible el material completo en formato pdf por si prefiere imprimirlo \nDentro de estos materiales\, encontrara glosario\, bibliografía\, referencias\, guías\, videos\, actividades y lecturas para ampliar los temas.\nEvaluación \nPara adquirir los objetivos de cada módulo el alumno deberá realizar unas actividades obligatorias finales que se componen de : trabajo de comprensión (20 % de la nota) y actividad a desarrollar (80% de la nota).\nAsí mismo se tendrá en cuenta la participación activa y demás actividades que se propongan a lo largo del Máster. Para finalizar y obtener el título el alumno deberá realizar el Trabajo Fin de Máster el cual será revisado y evaluado por el tutor asignado. \nTutorías \nEn la plataforma existe la posibilidad de realizar tutorías individuales o grupales para solventar dudas\, tratar problemas\, etc.\, a través de chat o videoconferencia. Estas tutorías serán concertadas por el tutor/tutora con la finalidad de que puedan ser accesibles para el mayor número posible de alumnos y alumnas. Se avisará por diferentes canales (mensaje\, aviso en la plataforma) y tendrá una duración determinada según las necesidades que se presenten. \nDirección \nDirectora: Koncha Pinós- Pey \nCoordinación académica: Estudios Contemplativos. \nOBJETIVOS FORMATIVOS \n\nProporcionar un marco fenomenológico basado en la Neuroeducación\nProporcionar un conocimiento teórico de todas y cada una de las inteligencias.\nAdquirir los conocimientos necesarios para el desarrollar nuevas didácticas basadas en la Teoría de Howard Gardner basada en Inteligencias Múltiples.\nAdquirir las estrategias necesarias para diseñar e implementar proyectos educativos basados en las inteligencias\, así como el diseño de propuestas de intervención en el aula.\nConocer las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que permitirán evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en las inteligencias múltiples.\nAdquirir conocimientos que impliquen el desarrollo de ideas originales y a menudo en contextos de investigación.\nAplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos y en contextos más amplios.\nIntegrar juicios\, a partir de información que siendo incompleta o limitada\, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.\nComunicar las conclusiones y los conocimientos adquiridos de un modo claro\nAdquirir habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de modo autónomo\n\nCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS \n\nAdquirir una base Teórica\, sustentada en la teoría de las inteligencias Múltiples\, que permita obtener unos conocimientos sobre los que asentar la práctica educativa docente.\nConocer y aplicar las propuestas innovadoras que desarrollan las inteligencias múltiples.\nAdquirir conocimientos sobre las distintas inteligencias\, comprendiendo su singularidad y su especificidad en su didáctica.\nAdquirir la capacidad de realizar una transformación curricular\, llevando a la práctica programas de actividades basados en las inteligencias múltiples\nDiseño y desarrollo de propuestas educativas dirigidas a una aplicación en intervención en el aula.\nAdquirir criterios de selección u elaboración de materiales didácticos vinculados desarrollo de las inteligencias múltiples\nPlanificar\, desarrollar la tarea de enseñanza-aprendizaje desde las inteligencias múltiples\, relacionándolas con las competencias básicas.\n\nPúblico al que va dirigido \nTitulados universitarios (graduados\, licenciados o equivalente) relacionados con distintos ámbitos sociales y profesionales. Investigadores educativos. Personas que acrediten experiencia de más de 7 años en áreas de educación o ciencias sociales. \nSi realizas esta formación estarás capacitado para trabajar en distintos ámbitos: \nComo profesional educativo\, psicólogo\, orientador o psicopedagogo\, este curso te dotará de una visión neuropedagogica\, neuropsicológica\, innovadora\, actualizada y práctica de la educación. \nComo profesionales\, como trabajadores y educadores sociales\, animadores socioculturales\, coaches\, terapeutas o consultores\, también podrán formarse en el ámbito de la neuropsicología y las inteligencias múltiples gracias a este título \nCOMO MATRICULARTE \n\nEnvíanos un mail\, solicitando información\nRecibirás la llamada de un asesor personal. Con él verificarás que cumples los requisitos exigidos y te ayuda a elaborar tu plan de estudios personalizado: reconocimiento\, número de créditos\, tiempo que le puedes dedicar\, etc.\nCumplimenta la matrícula* con la forma de pago más adecuada a tus necesidades.\nEnvía la documentación requerida para formalizar la admisión\, debidamente compulsada y espera la confirmación.\nEspera tu clave de acceso al AULA VIRTUAL y comienza el curso organizándote a tu manera.\n\nMás información : concierta una entrevista telefónica o personal en Estudios Contemplativos \nTelf. 34 608861038 \nRambla Cataluña 49 principal 1 Barcelona \nwww.estudioscontemplativos.com
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LOCATION:Barcelona\, España
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