COMO HABLAR PARA QUE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES ESCUCHEN Y COMO ESCUCHAR PARA QUE HABLEN.

Taller sobre habilidades de comunicación basados en las enseñanzas de Adele Faber y Elaine Mazlish. “Como hablar para que los niños y adolescentes escuchen y como escuchar para que hablen” es muy didáctico y estructurado y los aprendizajes se pueden llevar a la práctica inmediatamente. El taller proporciona técnicas para ser más útiles a nuestros hijos y más generosos con nosotros mismos y habilidades que harán que la vida con los niños y adolescentes sea más fácil y satisfactoria.

FECHAS Y HORARIOS (7 Sesiones de 2 horas cada una)

Opción A.- Lunes de de 16h a 18h. Inicio 3 octubre, final 21 noviembre

Opción B.- Martes de 10h a 12h. Inicio 4 octubre, final 22 noviembre

Conferencia inaugural: gratuita 
Lunes 26 septiembre a las 16h
Martes  27 de septiembre a las 10h

LUGAR DE IMPARTICIÓN

Estudios Contemplativos. Rambla de catalunya, 49 ppal 1ª  Barcelona

PRECIO

inscripción individual: 215 Euros

Inscripción parejas: 380 Euros (ambos)

Más información:  info@estudioscontemplativos.com     + 34 674091258
TEMAS QUE SE TRABAJAN 

• Ayudar los niños y adolescentes a hacer frente a lo que sienten
• Animar a la colaboración
• Alternativas al castigo
• Fomentar la autonomía
• Los elogios y la autoestima
• Liberar de las etiquetas

OBJETIVOS

• Establecer límites con amor y respeto.
• Resolver los conflictos de manera pacífica.
• Hacer frente común con los niños ante emociones difíciles.
• Poder expresar la ira sin culpabilizar el otro.
• Ofrecer alternativas efectivas al castigo
• Propiciar la voluntad de colaboración.
• Ayudar los niños a desarrollar una imagen real y positiva de sí mismo/a.
• Crear una atmósfera de amor y respeto.
• Ayudar a que niños y adolescentes sean más autónomos

A QUIEN VA DIRIGIDO

A padres, madres, educadores, psicólogos, escuelas de padres, centros de crianza, AMPAs, educadores sociales y monitores de niños de uno a veinte años y en general para todo el mundo interesado en aprender nuevas habilidades de comunicación respetuosa.
QUÉ APORTA 

• Tendrás una guía a paso que te ayudará a aprender las nuevas habilidades de comunicación respetuosa.
• Sabrás como ayudar los niños y adolescentes a gestionar los propios conflictos y los conflictos con los otros
• Sabrás como este enfoque podría ser utilizado en el aula.
• Aprenderás este nuevo enfoque con un intercambio de experiencias, discusiones y podrás practicar las habilidades en grupo.
• Aprenderás maneras de mostrar habilidades de comunicación respetuosa.
• Sabrás como llegar a los adolescentes.

DETALLE DE LOS TEMAS QUE SE TRABAJAN 

• AYUDAR LOS NIÑOS A HACER FRENTE A LO QUE SIENTEN.

Exploraremos qué les pasa a los niños y adolescentes cuando negamos sus sentimientos. Trabajaremos habilidades específicas que ayudan los niños a reconocer y hacer frente a sus sentimientos como la decepción, la envidia, la frustración, el resentimiento, la ira, etc.
Trabajaremos los caminos para aceptar sus sentimientos, limitar los comportamientos inaceptables y mantener todavía la buena voluntad.

• ANIMAR A LA COLABORACIÓN

Miraremos como reaccionan los niños ante los métodos más usuales que usamos para que cooperen: amenazas, advertencias, órdenes, insultos, sarcasmo, discursos, etc. Propondremos cinco caminos que invitan a la cooperación en los cuales todo el mundo se sienta bien con ellos mismos y con los otros.

• ALTERNATIVAS Al /AL CASTIGO

Analizaremos como reaccionan los niños ante el castigo. Y nos cuestionaremos si es necesario confiar en el castigo como la manera de disciplinar. Algunas alternativas al castigo permiten a los adultos expresar su profundo desacuerdo así como fomentar que niños y adolescentes asuman la responsabilidad de sus conductas.

• FOMENTAR La AUTONOMÍA

Exploraremos las maneras de ayudar los niños a separarse de los padres y referentes, a convertirse en personas responsables, que puedan funcionar autónomamente el día de mañana.  Trabajaremos habilidades específicas que ayuden a los niños y adolescentes a desarrollar sus propios recursos internos.

• LOS ELOGIOS Y La AUTOESTIMA

Exploraremos cuáles son los tipos de elogios que contribuyen a que los niños y los adolescentes puedan construir una visión positiva y realista y qué no contribuyen.

• LIBERAR LOS NIÑOS DE LAS ETIQUETAS

Nos daremos cuenta de cómo a veces los niños y adolescentes se encasillan en etiquetas (el pesado, el llorica, el que siempre se escaquea, el travieso, etc.) y como podemos liberarlos de ejercer estos papeles. Exploraremos seis habilidades que podemos usar para ayudarlos a verse a sí mismos con una luz diferente y más positiva.

ORIGEN DEL TALLER

Adele Faber y Elaine Mazlish formaron parte durante años del grupo de apoyo para padres del Dr. Ginott. Estas nuevas ideas inspiraron las autoras y decidieron trasladar a la práctica diaria esta visión científica. Faber y Mazlish convierten la teoría en práctica, en habilidades para comunicarse de una manera rápida y sencilla. Después de escribir sus libros sobre estas habilidades, desarrollaron los talleres. El método ha sido probado durante mucho tiempo. Este taller  ha ayudado a millones de padres y adultos con niños a cargo en decenas de países.
METODOLOGÍA

• Proporcionamos técnicas para ser más útiles a nuestros hijos y más generosos con nosotros mismos. Vivimos en una época de estrés. Los padres nos encontramos bajo una presión enorme intentando “llegar en todas partes”, las exigencias son elevadas, la energía baja, el mal genio se dispara rápido, el día no tiene suficientes horas…
• Aprenderemos habilidades que harán que la vida con nuestros hijos sea más fácil y satisfactoria.
• Estamos convencidos que estas formas de comunicación, sinceras y llenas de comprensión pueden contribuir en gran medida a la estabilidad y el buen funcionamiento de las familias actuales

 
PORQUE ESTE TALLER ES DIFERENTE

Lo que distingue a “Como hablar porque los niños y adolescentes escuchen” es que funciona sin necesidad de castigar ni dar premios, ni “rincones para pensar”, ni “tiempos de espera”. En lugar de esto, aprenderás:

• Alternativas al castigo. El niño y adolescente aprenderán que su comportamiento tiene ciertas consecuencias, y esto lo trae a adquirir más responsabilidad sobre sus comportamientos.
• Reemplazar el hecho de dar premios para agradecer, mostrar interés y estimular el niño y adolescente sin dirigirlo.
• Elogiar de una manera que los niños y adolescentes se puedan alabar a sí mismos.
• Cambiar el “rincón de pensar” para el niño que ha hecho algo que no nos gusta, por un acompañamiento respetuoso de los adultos permitiendo que el niño y adolescente pueda expresar verbalmente sus sentimientos.
• Límites claros y seguros, pensar en un techo y un tierra sólidos entre los cuales el niño y el adolescente tiene autonomía y posibilidades de elegir.
• Ser democráticos sin ser permisivos, y poder crear un espacio de relación donde los adultos ponen los límites y los niños y adolescentes conservan la libertad de elegir dentro de estos límites. Los padres se ven libres del estigma de “ser los padres perfectos” o de “tener el hijo perfecto”

LA FORMADORA

Dra. Maria del Mont LLOSAS LOSFELD, facilitadora certificada para impartir el taller diseñado por Faber y Mazlish sobre comunicación entre adultos y niños

Maria del Mont es licenciada en psicología, en farmacia y Doctora en biología molecular del cáncer.

Trabaja como terapeuta en las áreas de psicoterapia, coaching y desarrollo personal. Por su formación y experiencia, su abordaje es integrador, con el convencimiento de que así puede trabajar de manera profunda las personas y sus conflictos o dificultades.

Además de los estudios universitarios de psicología, Maria del Mont se ha formado en psicoterapia de base Gestalt y eneagrama (programa SAT, Dr Claudio Naranjo), en Terapia Corporal Integrativa (Espai de Gestalt) y en Hipnoterapia Cognitiva y PNL (Quest Institute de Londres).

También se ha formado en psicoterapia con el Human Givens Institute (UK), en el trabajo de John Welwood (USA) sobre integración espiritual, psicológica y corporal, y en constelaciones familiares (Svagito Liebermeister).

En relación a la meditación y al mindfulness, Maria del Mont ha asistido a numerosos retiros de meditación entre los cuales destacan los de Vipassana según las enseñanzas de S.N. Goenka, los del ashram Yoga Niketan (India) y el retiro de mindfulness con Thich Nath Hahn (Plum Village, Francia). Se ha formado en educación contemplativa (inteligencias múltiples, Mindfulness MBCT, Grace y neurociencia) en Estudios Contemplativos, y con Geshe Lobsang Tenzin Negi en Entrenamiento en la Compasión de Base Cognitiva (Universidad de Emory).